謝清麟老師 臨床教學

找證據: 上 PubMed 找 meta analysis 之發現  （歡迎參考/評論老師的快速檢索策略） 可找到5篇(但其一是 protocol) 主要發現是: 有些正面結果(有效)，但相關研究設計品質不佳，故結論仍不肯定! 亟待良好品質的 RCT! 但仍需注意最佳適用對象、訓練量與使用時機， a long way to go!

【最後 reading /討論時間：?月?日 11:00】 【reading一開始為ZUVIO問題作答】 【需先跟助教/柔潔約FIFE訪談之說明時間】 FIFE 簡介（請點擊） 含 guiding questions, 請下載閱讀，並自行回應問題。 此訪談主要目的：瞭解個案的生病經歷以及對OT之瞭解（包含OT能協助個案甚麼？OT治療活動之治療目標為何？協助發現個案之治療目標是否合理？以及個案發病後之心路歷程。）， FIFE訪談是達成「以個案為中心」照護的必經之路 。一般臨床人員/實習學生並未如此有系統地執行FIFE訪談或類似訪談。 數年來的FIFE訪談數據顯示： 1.個案對於OT之瞭解相當有限（白話文：搞不清楚OT對他們有何幫助） 2.個案對於OT治療活動之目標的瞭解有限（白話文：不太知道OT的治療活動對他們有何幫助 or 個案的治療目標與治療師的短期目標不甚一致） 3.有些個案之治療目標過高難以達成（沒有 insight） 4.個案常有憂鬱傾向，需要關懷、轉介或介入 大三與大四FIFE訪談之差異： 大三只有1/3同學（二組同學）以模擬病人練習FIFE訪談 大四實習以病人為FIFE訪談對象，更為真實，也能發現/確認學生「以個案為中心」照護之實踐程度。 1. 聯絡 助教（陳柔潔 chenjou19@gmail.com  ）說明 FIFE 之訪談方式與回饋，請及早約定時間(請於實習前二周內完成) 2. 同學自行及早約病人訪談 FIFE (相關資料 柔潔 將準備/列印給同學)。 3. 以下可略，此梯次無須錄音。 請在安靜空間訪談，對象以個案為主(宜避免家屬過度參與)，並請錄音(需誠摯邀請個案同意，但不勉強。僅為教學目的，故個案配合度高。)。錄音檔可用（Line, e-mail 或  上傳網址：請點擊 ）。請於訪談後，立即上傳，以利助教處理。 此梯次毋須錄音（Nov. 2020 修正）。 錄音之目的為【明確瞭解同學FIFE之訪問歷程與結果】以利給同學回饋，包含FIFE訪談之回饋以及溝通技巧之回饋。但由於老師/助教需要長時間消化錄音內容再提出回饋，故可能需要1~2個月，同學始能收到回饋意見。 此梯次無錄音/回饋（Nov. 2020 修正），因與溝通技巧研究重複，故略之。 4. 上傳 FIFE 訪談結果...